La derecha educativa se reclama así misma como defensora del conocimiento. Se dice, humildemente, última salvaguarda del conocimiento en occidente. Pero ojo con este "conocimiento" porque:
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Me fascina lo del conocimiento "acabado". Que se creen que le pusieron un lazo rosa en el Siglo de Oro a lo que sea que se supiera ahí y tira que libras. En fins 😑
¿No es curioso cómo confunden conservar el saber con congelarlo? Defender el conocimiento es adaptarlo, no encerrarlo en un museo. El futuro de Occidente se construye aprendiendo, no idealizando el pasado, que por otra parte no fue así como lo sueñan.
¿Es defensa del saber o imposición de su visión? La educación debe abrir mentes, no cerrarlas. Pensamiento crítico y diversidad enriquecen más que cualquier narrativa única.
1. Conocimiento sí, siempre que no sea pedagógico ni didáctico. Rechazan la posibilidad de desarrollo teórico de nuestro conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Conocimiento sí, siempre que no sea sobre el alumnado y la diversidad desde la que aprende. La manera en la que un contexto determinado pueda afectar radicalmente al rendimiento de su alumnado no les interesa. La sistematicidad con la que se expulsa siempre al mismo alumnado no debe estudiarse.
3. Conocimiento sí, siempre que se asuma encorsetado, delimitado y acabado. Una hipotética edad dorada produjo bienes culturales insuperables. Debemos admirarlos como sujetos pasivos. El alumnado recibe este "monumento inmaterial".
4. Esta concepción del conocimiento monumentalista encuentra su correlato en el modelo bancario de la educación. Las instituciones educativas, profesorado mediante, completan receptáculos. Y cada "especialista" contribuye a completar un compartimento estanco.
Poseer conocimientos pedagógicos, sociológicos y epistemológicos es una condición necesaria para que nuestro trabajo como docentes sea eficaz. Por ello, el modelo de la derecha educativa en la práctica apenas es eficaz "transmitiendo". Sus métodos no cumplen sus expectativas.
Al pequeño porcentanje del alumnado al que "transmiten", transmiten poco y mal. Transmiten olvido y rechazo. Y a pesar de ello, lo técnico me da igual, si lo comparamos con la falta de ética (que no de técnica) de quienes trivializan el fracaso, el abandono temprano y el sufrimiento.
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