Natürlich haben sie das. Ich betrete nur die Meinung, dass sie es so lange nutzen sollen, bis sie kapieren, was es mit einem macht. Damit sie Brücken zu den Schülern schlagen können, die diese Reflexion (noch) nicht haben.
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Wenn ich einige sehr junge Kolleg*innen betrachte, möchte ich trotzdem widersprechen: Überspitzt gesagt - Ich kann nicht erkennen, wo es Junkies nutzt, wenn sie von Junkies unterrichtet werden. Sorry, aber das ist doch gerade wegen der vorhandenen Wirkungsmechanismen oft das Ergebnis.
Ok, was wäre denn dann die Analogie zum Führerschein in diesem Fall? Wir haben es doch hier schon eher mit versierten Autofahrern zu tun, denen wir nachträglich Regeln beibringen sollen. Im Moment funktioniert das überhaupt nicht, leider.
Danke, dass du dir die Zeit nimmst, mir zu antworten.
Mich würde aber wirklich interessieren, was in deinem Bild die Analogie zum Führerschein wäre. Das ist ja ein Nachweis der Fähigkeit zur sachgemäßen Nutzung BEVOR man nutzt. Wäre toll wenn es so etwas gäbe, aber das sehe ich überhaupt nicht.
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Straßenverkehr ist besser: Wenn Autos gefährlich sind (was sie sind), kann ich doch nicht den Führerschein abschaffen.
Mich würde aber wirklich interessieren, was in deinem Bild die Analogie zum Führerschein wäre. Das ist ja ein Nachweis der Fähigkeit zur sachgemäßen Nutzung BEVOR man nutzt. Wäre toll wenn es so etwas gäbe, aber das sehe ich überhaupt nicht.