Kan ändå bli det bästa betygssystemet vi haft. Mkt hänger dock på slutprovens innehåll... Henreksens inflytande får bara nå siffertrixandet och inte själva innehållet. Hans kunskapssyn är out of this world korkad och reaktionär.
Särskilt det här med slutprov och betydelsen de ska ges oroar mig. Kan bara tala för mig själv men jag har alltid varit urdålig på att göra prov; jag blir så stressad att jag inte kan tänka. Provresultaten har alltså inte reflekterat min faktiska förmåga eller kunskap.
Jag tänker som du. Det kan ju också handla om dagsform etc. Sen tänker jag att de vinstdrivande skolorna gissningsvis kommer att ”snällrätta” proven ( eller har det kommit direktiv om central rättning? ) så de sen kan sätta betyg som gör kunderna nöjda.
Att betydelsen av nationella prov ökar samtidig som elever med kända funktionsnedsättningar inte får använda sina hjälpmedel på proven är enligt min bedömning det stora bekymret.
1/3 av de som inte uppnår gymnasiebehörighet varje årskull har utvecklingsneurologiska funktionsnedsättningar. Trots att dessa elever bara utgör ca 1/10 av elevunderlaget.
Ja det är riktigt illa. Och det värsta är att regeringen struntar helt i att förskolor och skolor landet över tvingas göra stora nedskärningar fast det borde vara tvärtom. De väljer bort våra barn till förmån för skattesänkningar och bidrag till rika.
Värst går det i matte där 1/4 av eleverna med utvecklingsneurologiska funktionsnedsättningar blir underkända i matte jämfört med mindre än 1/10 av eleverna utan dessa funktionsnedsättningar.
Jag tänker att båda delar är illa. När friskolor (som det oftast handlar om) ger felaktiga betyg tränger de undan de som sliter i skolan ,från högre utbildningar. Gäller givetvis även de som ej får de anpassningar de har rätt till.
Det är ändå marginell undanträngning det är frågan om och ur ett samhällsperspektiv inte särskilt problematiskt.
För en som inte fått A i alla ämnen på en snål kommunalskola mot en som fått det på en marknadsskola som är lite mer generös är det så klart ett problem.
För mig är det verkligen inte acceptabel och det handlar inte i de som har A i alla ämne. Tror de flesta skolledare inom kommunala skolor tänker som jag. Vi kan inte ha ett system som skapar detta. Vinster måste bort.
Det är stor skillnad vad gäller de högre betygen.
Chalmers brukar ha ett mattetest ett par veckor in på LP1; 2013 valde de samma test som 92 och resultatet var skrämmande, samtidigt har betygspoängen att bli antagen på Chalmers ökat något enorm.....
Vad kan ha hänt mellan 92 och 2013 månntro:)
Visst.
Men den stora skillnaden mellan 92-2013 skedde i och med skolreformen 94.
Glädjebetygen i sig är ett faktum, intagningspoängen har de facto ökat samtidigt som kunskaperna har störtdykt, hur skulle detta annars kunna förklaras?
Att kunskapen har sjunkit samtidigt som betygen har ökat?
Det finns många många andra som ställer krav. Det är givetvis inte föräldrar som kräver självklara rättigheter för sina barn jag avser. De ska de inte ens behöva jobba för detta men jag är medveten om bristande kunskap på sina håll. Plus alla nedskärningar i förskola och skola.
Jag har dock alltid haft höga betyg (förutom i gympa sorry för kliché). För tydlighetens skull ska jag kanske klargöra att jag är så gammal att när jag fick betyg var de inte valuta för en koncernskola, så de var nog hyfsat adekvata.
Sen är ju betyg vad de är; en viss grad av godtycke slipper man nog aldrig undan. Det finns alltså anledning att ifrågasätta fenomenet betyg i sin helhet, även om jag också förstår varför de finns.
Comments
Det stora problemet svensk skola har i betygshänseende är sorgebetygen och de finns på ALLA skolor.
Det handlar om vägran att använda undantagsparagraf och extra anpassningar vid bedömning.
För en som inte fått A i alla ämnen på en snål kommunalskola mot en som fått det på en marknadsskola som är lite mer generös är det så klart ett problem.
Men inte på samhällsnivå.
Chalmers brukar ha ett mattetest ett par veckor in på LP1; 2013 valde de samma test som 92 och resultatet var skrämmande, samtidigt har betygspoängen att bli antagen på Chalmers ökat något enorm.....
Vad kan ha hänt mellan 92 och 2013 månntro:)
Jag läser inte att det BEROR på.
Det antas även bero på undervisningen.
Kanske beror det även på att fler av oss dyslektiker och andra med npf läser vidare?
Viktigt att ta reda på!
Men den stora skillnaden mellan 92-2013 skedde i och med skolreformen 94.
Glädjebetygen i sig är ett faktum, intagningspoängen har de facto ökat samtidigt som kunskaperna har störtdykt, hur skulle detta annars kunna förklaras?
Att kunskapen har sjunkit samtidigt som betygen har ökat?
Jag kan inget om dessa.
Vi som har dyslexi/dyskalkyli har ju inte svårt för problemlösning men ibland testats huvudräkning - då kan det vara en förklaring.
Det är OTROLIGT missvisande.
Det är vi som "kräver" möte, anpassningar och ansträngningar för att se till att våra barn inte får F.
Siktar man alltid mot det målet så löser sig allt annat. 🥰