fcahen.bsky.social
Enseignement, littérature, numérique, réseaux sociaux, féminisme, art, recherche, formation des enseignants.
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Le fait de prélever cette phrase indépendamment du reste du texte change quand même beaucoup la tonalité générale de sa position vis-à-vis d'elle, non ? Vous avez lu le droit de réponse ?
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Mais j'aime bien Askolovitch par ailleurs.
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Moi non plus, je ne pense pas que Blanche Gardin soit antisémite.
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Personnellement, je regrette que des hommes intelligents que j'apprécie chacun dans son style s'insultent, on a déjà tellement à faire avec les gros cons dangereux à la tête du monde.
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Par ailleurs, je sais que certaines équipes ont fait le choix de n'enseigner que le commentaire linéaire, à l'écrit et à l'oral. C'est une stratégie, mais elle est risquée.
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(Oui, vous avez deviné, je suis en train de corriger un paquet de commentaires de mes élèves de première...)
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Je continue d'expliquer les deux formes aux élèves, qui ont vraiment du mal avec ça. Cela complique leur apprentissage du commentaire. Je trouve qu'on perd du temps pour des questions de formalisme scolaire qui nuisent au rapport des jeunes avec les textes.
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Un jeune ne peut pas comprendre qu'on lui demande des formes différentes pour le même objectif, cela ne lui apparait pas logique.
On dit bien aux profs d'accepter à l'écrit les commentaires linéaires, mais on sait bien qu'il y a des attentes différentes chez certains correcteurs.
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L'élève panique, lui fait signe que non, elle n'a pas le droit. Mon amie va le signaler au CPE, qui lui apprend que c'est la punition normale dans cet établissement. Et ensuite, elle a été très mal vue de toute l'équipe car elle s'y opposait et refusait que ses élèves soient punis ainsi.
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Une amie prof débutante en 1994 s'est retrouvée dans un collège du nord de la France où la coutume était que les élèves punis restent à genoux dans le hall avec les mains sur la tête. La 1ère fois qu'elle voit une élève dans cette posture, elle court vers elle, lui demande de se relever.
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Je rends mon tablier de FA à la fin de l'année scolaire. Cette façon de former ou de non former ne fait plus sens pour moi. Je vais me concentrer sur la formation initiale.
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En effet il faudrait demander diplomatiquement au professeur d'ouvrir un peu ses choix ...
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Non, normalement il ne faut pas accepter cela, car les élèves se reportent sur des œuvres qu'ils ont lues en seconde ou troisième et cela ne donne rien de bon.
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Entièrement d’accord. J’étais formateur aussi, je refuse le soir, le mercredi, le week-end. J’ai accepté les vacances, car « au pire les stagiaires sont indemnisés aussi… » mais personne. Et même constat : on est déjà en décalage total, sans même parler IA, et pour autant, rien ne bouge.
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Écoute, je suis contente car je suis raccord avec André Tricot, qui parle d'éduquer aux stéréotypes et aux hallucinations : c'est exactement ce qui correspond aux exemples d'activités que je propose aux élèves, reprises par la journaliste !
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Ou le projet c'est justement d'éloigner les plus modestes de la culture : n'iront plus au théâtre que ceux qui peuvent se le payer et qui ont les parents convaincus.
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On voit ainsi tout le cas qui est fait plus haut de notre travail. Quand on sait l'énergie que cela nous demande de construire ces projets...
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Génial !!!
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trousseaprojets.fr/projet/13688...
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Le bilan des bulletins: un travail qui est passé des chefs aux PP sans problème au fil des ans...
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Nous n'avons pas dit notre dernier mot : www.sgen-cfdt.fr/actu/gel-du-...