pietervyncke.bsky.social
Directeur Bernarduscollege Oudenaarde - Post in eigen naam
94 posts
315 followers
320 following
Regular Contributor
Active Commenter
comment in response to
post
Een management 101 idd
comment in response to
post
Er staat letterlijk enkele zinnen verder dat er anders gekeken wordt naar "vakken als Frans, wetenschappen, geschiedenis en aardrijkskunde". We uitholling van het vak W.O. heb ik persoonlijk altijd een jammere zaak gevonden... 2/2
comment in response to
post
Dat is maar één van de mogelijks nefaste gevolgen. Zo staat er bijvoorbeeld dat iedereen de minimumdoelen voor wiskunde en Nederlands moet halen. Dat kan in de praktijk betekenen dat scholen die vakken voorrang geven. Daar gaat de brede vorming. 1/2
comment in response to
post
Het inhoudelijke hoogtepunt: Peter Adriaenssens over: Het tienerbrein in crisistijden. Een generatie onder druk.
comment in response to
post
Als ze mij morgen vragen wat ik heb gedaan op die beurs: een nieuwe vriend gemaakt…
comment in response to
post
Nog een voltreffer!
comment in response to
post
Dat is inderdaad een grote zwakte. Bij onze vorige doorlichting werden (naast zorg en directie) eigenlijk maar 4 vakgroepen (WI, FR, HUWE en EC) doorgelicht en dan nog niet voor de hele school. Ik denk dat ongeveer 25 van de 180 collega's betrokken waren bij die doorlichting.
comment in response to
post
Daar hebben wij het al moeilijk mee. Wij zijn een 'typisch' college dat wil inzetten op zeer brede algemene vorming. Maar vanuit de overheid geeft men dus het signaal dat het vooral om wiskunde en Nederlands gaat?
comment in response to
post
De vraag is natuurlijk over welke data we spreken. Met de Vlaamse Toetsen hebben we 'objectieve data' hebben, maar als je die data openstelt dan maak je die toetsen High Stakes. Uit onderzoek blijkt dat je dan perverse neveneffecten krijgt zoals teaching to the test en zelfs selectie voor de test.
comment in response to
post
Willen we echt dat scholen gaan werken volgens het principe van een quasi-marktwerking? Gaat het publiek maken van onze data niet nog meer ongelijkheid in de hand werke, bijvoorbeeld doordat sterke scholen nog meer sterke leraars gaan aantrekken (en omgekeerd)? 2/2
comment in response to
post
Dag @teachertappvl.bsky.social: zoals ik elders ook al aangaf, vond ik deze vraagstelling niet zo helder. Gaat het hier over tijdelijke of definitieve uitsluitingen. Er lijkt me wel een groot verschil? Het eerste hebben wij al gehad, het tweede niet...
comment in response to
post
Ik vond de vraagstelling opnieuw wat verwarrend (@teachertappvl.bsky.social). Gaat het hier over een tijdelijke uitsluiting of over een definitieve uitsluiting. Dat lijkt me een belangrijk verschil?
comment in response to
post
Aanvullend:
Empire - William Dalrymple & Anita Anand
The history of Byzantium - Robin Pierson
comment in response to
post
Bovendien zijn gemiddelden altijd risicovol. Geldt deze vergelijking ook voor een master wiskunde?
comment in response to
post
Neen, er is geen persoonlijke consequentie op vlak van studievoortgang. Het gaat inderdaad om het principe…
comment in response to
post
Jawel. Ik ben eerlijk gezegd al aangenaam verrast dat je spreekt over volzinnen. Dat is een frustratie bij veel leerkrachten in het middelbaar: dat ze antwoorden in puntjes of met heel veel afkortingen.
comment in response to
post
Jammer dat we dit effect niet hebben met discussies over pakweg Trump.
comment in response to
post
Eén van de maatregelen tegen het lerarentekort is dat we leerkrachten kunnen betalen met financiële middelen ipv met uren. Het toont aan dat de overheid echt niet begrepen heeft dat we met een koopkrachtprobleem zitten in #onderwijs... 2/2
comment in response to
post
Wij merken dat laatste op onze school specifiek tijdens de LO-les. Ik trek het bewust op flessen: een leerling heeft een schram aan de elleboog en krijgt een briefje om tot het einde van het schooljaar niet te zwemmen of te lopen...
comment in response to
post
Een andere bezorgdheid die door bijna alle scholen werd gedeeld, gaat over het schrijfgedrag van bepaalde dokters. We merken dat die dokters leerlingen wel heel gemakkelijk thuis zetten voor een langere periode. 3/3
comment in response to
post
Een eerste grote bezorgdheid is het tekort aan plaatsen voor lln met een ernstige meervoudige beperking in de regio (en eigenlijk heel Vlaanderen). Ons eigen Bernardusdriesprong loopt al een tijd tegen haar limieten. Ouders komen van ver (bv. van Roeselare) op zoek naar een plaats voor hun kind. 2/3
comment in response to
post
Neen, ze was nog aan het zoeken waar ze zich zou thuisvoelen na X…
comment in response to
post
Eén van de zaken die ik onthoud is de focus op retentie ipv op rekrutering. Hoe zorgen we dat onze goede krachten blijven en het blijven volhouden. 2/2
comment in response to
post
Het is een verrassende match tussen de professor en onze leerlingen die wonderwel werkt. Journalisten die eens een goed stuk willen schrijven over het #lerarentekort vanuit een positieve bril. Dit lijkt me een gouden kans! (4/4)
comment in response to
post
Dankzij 'Stem voor scholen' hebben wij een gepensioneerde professor van de opleiding Burgerlijk Ingenieur van de Ugent die lesgeeft (en ook vorig jaar kort lesgaf) aan onze leerlingen. Vorig jaar gaf hij fysica in het derde jaar. Dit jaar (8 uur) wiskunde in de derde graad. (3/N)
comment in response to
post
Het is een initiatief van een hoop gepensioneerde ingenieurs die actief hun steentje willen bijdragen in de context van het lerarentekort en de dalende onderwijskwaliteit. (2/N)