unempiriciste.bsky.social
Health Economist. Postdoc Obs. of wellbeing (CEPREMAP). Tweets in English and in French, evidence-based policy nerd.
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Je vois !
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Conséquences agricoles majeures, en particulier sur les orges de printemps et blés d’hiver, en phase de remplissage du grain : la chaleur excessive peut ralentir la croissance des grains.
Bétail à surveiller : l'accumulation de stress thermique altère bien-être et performances.
2/5
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Ma fille urbaine, jeune, au smic + quelques %, qui a besoin d'un arrêt quand elle est malade même si jours de carence pour ne pas risquer d'être virée.
Évidemment qu'elle fait de la téléconsultation puisque zéro rdv physique disponible !
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Ca pourrait peut-être expliquer pourquoi les effets sont plus forts dans les milieux favorisés ?
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A la rigueur, cette méthodologie pourrait aussi capturer les réactions des parents suite à l’entrée à l’école de leur enfant, s’ils poussent moins les petites filles en maths ?
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Je dirais plutôt que ca permet d’isoler l’effet de l’école puisque c’est le seul facteur qui varie systématiquement entre les enfants nés juste avant/après la date d’entrée à l’école, non ? Sous l’hypothèse que je mentionnais, il n’y a aucune autre variable qui peut expliquer l’écart
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Ah pardon tu l’expliques bien
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Surtout, ils ont une méthode quasi expérimentale ! Ce n’est pas juste une etude où ils controlent par ce qu’ils peuvent.
bsky.app/profile/unem...
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L’hypothèse clé est que la date de naissance exacte autour du seuil d’entrée à l’école est quasi aléatoire. On suppose que les enfants nés juste avant et juste après le seuil (par exemple en décembre vs janvier) sont comparables en tout, sauf en ce qui concerne leur exposition à l’école.
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Leur méthode compare des enfants du même âge mais ayant reçu des durées de scolarisation différentes, à cause des dates de naissance proches du seuil d’entrée à l’école. Cela permet d’isoler l’effet de l’école, puisque les différences de résultats ne peuvent pas venir d’autres facteurs que l’âge.
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Je ne sais pas si on peut que l’article est purement descriptif. C’est quand même intéressant qu’ils montrent que les écarts se creusent avec le temps passé à l’école, et non l’âge. Par contre, c’est sûr qu’ils ne mettent en évidence aucun mécanisme précis
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Et pour la première fois aussi, la croissance des énergies décarbonées a entraîné un déclin des énergies fossiles, et les énergies décarbonées ne se sont pas simplement ajoutées aux énergies fossiles, ce qui montre que la transition est possible.
3/4
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En même temps, on a jamais transitionné mais on a jamais essayé. A ma connaissance, c’est la première fois que le fait de se débarrasser de sources d’énergies est devenu un objectif de politiques publiques
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Et puis autant que je sache une part la recherche moderne sur le commerce international, c’est de passer des gains agrégés aux gains par groupes sociaux, étudier les gagnants-perdants au sein de chaque pays
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Je suis un peu confus par cet article. Y’a des choses intéressantes, mais j’ai entendu cet argument pour la première fois en 2018 en cours d’éco. Ce sont des comportements qui se voient dans des jeux éco par ex, je suis sûr qu’il y a des papiers sur des prefs pour la redistribution internationale
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Les gens confondent l'état du pays et le fait d'avoir été jeunes à cette période.
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@obsbienetre.bsky.social pose la question « À quelle époque aimeriez-vous vivre ? ». La plupart des réponses en France indiquent une période du passé, mais pas n'importe laquelle : très souvent, c'est celle des 20 ans de la personne qui répond.
C'est une forme d'erreur fondamentale d'attribution.